Pozadie

Hoci neexistuje „spoločná vzdelávacia politika“, zodpovednosť za organizáciu a obsah systémov vzdelávania a odbornej prípravy nesú jednotlivé členské krajiny, Európska únia ponúka:

• multinárodné vzdelávacie, tréningové a mládežnícke partnerské programy
• možnosti študentských výmen a príležitosti študovať za hranicami vlastnej krajiny
• projekty inovatívneho vyučovania a učenia sa
• siete akademických a profesionálnych expertov
• štruktúru, v ktorej možno riešiť otázky prekračujúce hranice jednej krajiny, ako je zavádzanie nových technológií do vzdelávania, či medzinárodné uznávanie kvalifikácií
• platformu pre konsenzus, porovnávanie, hodnotenie a prípravu politiky

Európska dimenzia sa zakladá na úzkej spolupráci s jednotlivými členskými krajinami. Nezakladá sa na „tvrdých“ legislatívnych nástrojoch, ako sú nariadenia, či regulácie, ale na koordinácii a kolzultácii, výsledky ktorých zhŕňajú biele knihy, deklarácie, rezolúcie a spoločné definície cieľov.

Politika vzdelávania sa implementuje dvoma základnými spôsobmi:

• Programami financovanými EÚ pre oblasť vzdelávania, odbornej prípravy a mládeže. Sú riadené decentralizovaným spôsobom národnými agentúrami v participujúcich krajinách. Koncom roku 2002 sa odštartoval široko koncipovaný proces konzultácií o podobe týchto programov po roku 2007.
• Akčnými plánmi, ktoré čerpajú zo širšej palety služieb a zdrojov Komisie a pracovnými programami vychádzajúcimi zo správ expertov v oblasti vzdelávania. V nedávnej dobe sa objavilo niekoľko takýchto programov a plánov:
• Akčný plán pre mobilitu, podporený lídrami EÚ v decembri 2000
• Akčný plán eLearning, prijatý Komisiou v marci 2001
• pracovný program implementácie správy o konkrétnych budúcich cieľoch systémov vzdelávania a odbornej prípravy, prijatý vo februári 2002
• Akčný plán pre schopnosti a mobilitu, predstavený Komisiou na summite EÚ v marci 2002

Otázky

V oblasti vzdelávania je dôležitým pojmom Bolognský proces. Na stretnutí v Bologni sa 32 európskych ministrov školstva dohodlo začať proces, ktorého výsledkom by malo byť v roku 2010 vytvorenie „Európskej oblasti vyššieho vzdelávania“. Tento záväzok bol potvrdení o dva roky na stretnutí v Prahe, kde sa zhodli na niekoľkých kľúčových oblastiach:

• zjednodušenie systému kvalifikácií vo vyššom vzdelávaní
• zlepšenie mobility v Európe a prilákanie študentov zo zahraničia
• zabezpečenie vzšších štandardov
• celoživotné vzdelávanie
• zapojenie študentov a vzdelávacích inštitúciído procesu
• posilnenie európskej dimenzie vo vzdelávaní

Spolupráca v oblasti odbornej prípravy, paralelná k Bolognskému procesu, bude mať veľký vplyv na dosahovanie cieľov Lisabonskej stratégie. Dvoma dôležitými iniciatívami sú Europass-Training a Európsky životopis. Dôležitým prvkom Lisabonskej stratégie je aj celoživotné vzdelávanie.

V rámci európskej politiky vzdelávania a odbornej prípravy funguje niekoľko programov:

• Leonardo - celoživotné vzdelávania
• Socrates:
• Comenius - vzdelávanie na školách
• Erasmus - vyššie vzdelávanie (univerzity)
• Grundtvig - vzdelávanie dospelých a ostatné spôsoby vzdelávania
• Lingua - vyučovania a učenie sa jazykov
• Minerva - informačné a komunikačné technológie vo vzdelávaní
• Tempus - program spolupráce v oblasti vyššieho vzdelávania medzi členskými krajinami EÚ a partnerskými krajinami
• Erasmus Mundus - program spolupráce a mobility v oblasti vyššieho vzdelávania, ktorý má propagovať EÚ ako vzdelávacie a výskumné centum celosvetového významu
• Spolupráca s industrializovanými krajinami (USA , Kanada, Japonsko, Austrália, Nový Zéland)
• eLearning - podpora zmien vo vzdelávacom systéme, ktoré by posunuli Európu k poznatkovo orientovanej ekonomike
• Netd@ys - podpora dialógu medzi kultúrami
• Europass-Training - podpora európskych prístupov k odbornej príprave viazanej priamo k pracovnému procesu, vrátene učňovstva
• Projekt Jean Monet - spolufinancovanie univerzít a podpora vzniku Centier excelencie Jeana Moneta
• ďalšie iniciatívy

Na dosiahnutie cieľov, ktoré si európske vzdelávanie kladie (a širšie - na dosiahnutie Lisabonských cieľov) bude musieť prejsť celá oblasť hlbokou transformáciou. V roku 2001 prijali ministri školstva správu o budúcich cieľoch vo vzdelávaní a odbornej príprave, rok na to bol prijatý pracovný program na desaťročné obdobie. „Vzdelávanie a odborná príprava 2010“ integruje všetky iniciatívy v tejto oblasti na európskej úrovni.